浙江大学要建设世界一流大学

　　拥有逾2000名45周岁以下青年教师的浙江大学，聆听青年教师心声，放眼10年后的成长可能性，从转变教师评价体系、国际化培养、建设“学术特区”等入手做出了一系列探索。

　　浙江大学副校长褚健说，探索的成果，非一朝一夕即可显现。但毋庸置疑的是，要建设世界一流大学，首先就要遵循“求真务实、尊重个性、允许失败”的人才规律。

　　去量化考核：论文数量和项目经费不再是青年教师头上挥舞的鞭子

　　【细节】在浙江大学人文学部近期举行的一次教授职称申报中，一位仅在“小众”学术期刊上发表了两三篇论文的老师，以绝对优势，胜过了发表论文若干、科研项目若干的竞争对手。

　　参与评审的老师介绍说，后者虽多产，但涉猎过散，研究方向和学术品质有待甄别；前者的学术成果看似少，但质量较高，在业内产生了较大影响。

　　【政策背景】浙江大学于2008年提出新的教师职称评审办法，明确在申报高级职称时，不再统计发表论文的数量，而是要求教师对“取得的标志性成果或主要学术成就，进行客观的描述或评价”。

　　同时，关于教师高级职位聘任的“门槛”制定权和审核权，原先一直掌握在学校手中，2008年起，这些权力全部回归到各院系手中。

　　此外，浙江大学还从2010年起推出了教师岗位分类管理改革，鼓励教师按自己特长选择不同的职业发展通道，并建立起教师分类发展的配套体系。

　　【青年教师评价】浙大传媒学院教授韦路说，在过去很长一段时间里，国内高校对老师的考量标准是“数论文、堆经费”，这种标准看似公平、操作简单，实则无视各学科自有发展规律和评价标准。学校的评价标准由数量回归到质量，同时提供了发展的多种路径，体现了一种学术环境的共识，对青年教师的发展是最大的正向引导和支持。