丁然：我们必须担当起历史使命

　　教育是一项系统工程，包括学校、社会和家庭教育三个方面。承德在不算深厚的教育历史积淀的基础上，尝试做了一些工作。在各级党委、政府和相关部门的重视和关心下，所有县区全部建成了青少年活动中心，并达到“五有”，即有场所、有经费、有人员编制、有专兼职教师队伍、有专业培训课程和活动。各活动中心全部建立起符合自身实际、有序、有效的管理运行模式，教育效益日益显现，在促进青少年全面发展和健康成长方面发挥了不可替代的作用，呈现出“三大优势”：一是摆脱考试升学模式的束缚，更加自主灵活；二是课程内容多样，满足了学生发展兴趣爱好和个性特长的需要；三是爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育、中华传统文化教育得到初步落实，拓展了学生的视野，培养了学生动手实践能力和团队合作意识。 　　深度思考，承德的青少年活动中心还存在亟待完善的环节，如覆盖面相对过窄，区域发展不平衡，课程设置相对单一，与学校、家庭教育衔接不紧密。 　　随着教育改革持续深入，青少年活动中心的教育应成为学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，最终形成三方各司其职、各负其责、分工合作、三位一体的理想教育格局。当前乃至今后一个时期，把青少年活动中心做大、做强、做优，一靠各级党委、政府和相关部门的高度重视，社会各界关心支持。二靠教育系统创新体制机制，紧紧围绕强化功能、整合资源、拓展服务、提升效益做文章、下工夫。 　　进一步强化功能。一是引导活动中心搞好各类主题教育活动。二是继续扩展活动中心的职责范围。赋予活动中心指导本地学校艺术体育工作开展、组织区域大型活动的职责；赋予活动中心家庭教育指导、家长学校管理、学生心理健康教育辅导等更多的业务职能。三是广泛开展科研课题实验。四是在传播文化同时，注重传承文化，主动协助当地文化部门与民间人士，培养各级“非物质文化遗产”的新生代传承人。 　　进一步整合资源。一是整合硬件资源。活动中心与各学校拆除“围墙”，实现硬件设施的资源共享，如上学期间学生可利用中心的场馆设施开展文体、科技等活动；双休日、节假日、寒暑假时段，中心可使用学校的各种设施器材。二是整合教师资源。坚持“不求所有、但求所用”原则，鼓励和吸引包括“草根”在内的各类专业、特长人才进入兼职教师队伍。三是整合社会资源。千方百计地争取各部门、各行业以及社会各界支持，广泛设立活动基地，组织广大青少年进军营、进企业、进社区、进农村，开展参与式、体验式主题教育和综合实践活动。 　　进一步拓展服务。一是努力扩大教育活动的参与面。创造性地发展学生社团，结合学校的“第二课堂”、业余训练等，活动中心专业教师深入各学校进行巡回授课指导，使教育时空得到有效延展，覆盖面最大化，同时也破解中心缺场地、学校少师资的难题。二是尽可能地延伸触角。在学区、乡镇以及规模较大学校设立分中心或流动少年宫，使活动中心的优质教育资源惠及更多学生特别是广大农村学生。三是服务群体由青少年学生、未成年人向学生家长、成年人扩展，营造有利于青少年健康成长的家庭环境和社会氛围。