教师技能领雁工程 学生技能领雁工程

　　连续四年的探索与实践，使浙江省绍兴市职教中心基于“一核两翼”的“技能领雁工程”取得明显的实践成效。

　　“一核”即专业技能强化教学。在教学管理上，开设重点项目技能强化周，实施技能实操高效管理法；在教学内容上，实现技能教学硬软件最优化，开发使用技能教学校本教材；在教学评价上，推行技能项目任务实训法，实行技能分阶段达标考核法。

　　专业技能强化教学分别从教学管理上、教学内容上和教学评价上着力，对全体学生进行专业技能强化教学，使学生技能培养和职业岗位要求吻合，所达到的技能标准与职业岗位标准紧密衔接。每条途径均有效地优化了中职教学，切实地解决了中职学校教学要求与职业岗位能力要求脱节的问题，使中职教学上了一个新台阶。

　　“两翼”即教师技能领雁工程和学生技能领雁工程。教师技能领雁工程包括技能领雁教师标准及培养方案、校内外基地实训精师技、企业实践锻炼长才干、投身技能比武显风采等内容；学生技能领雁工程包括技能领雁学生标准及培养方案、每年举办全校师生技能节、以“自主学习包”扬学生技能之长、校企合作共育技能领雁学生等内容。

　　教师技能领雁工程

　　不断涌现领雁专业

　　在行业中取得话语权

　　教师技能领雁工程以专业教学骨干教师为对象，制订技能领雁教师标准及培养方案，通过校内外基地实训、赴企业实践锻炼和投身技能竞赛等各种途径，培养了一批技能领雁教师。这批技能领雁教师具有良好的师德，其所在教师岗位能与职业岗位基本对接，并具备岗位相关的多种精湛技能，在省、市级教师技能竞赛中取得较好成绩，或获得省、市技术能手称号，同时了解行业发展新趋势和新工艺，掌握与专业有关的新技术和新方法。

　　绍兴市职教中心信息技术专业技能领雁教师迮勤，从一名普通的机房管理员成长为绍兴市行业仅有的18位“绍兴市突出贡献高技能人才”之一、绍兴市唯一的首批国家级职教名师、浙江省技术能手、绍兴市专业学科带头人，就是学校教师技能领雁工程取得的硕果之一。迮勤所指导的学生多次获全省竞赛一等奖，所带的教师徒弟获全国技能竞赛一等奖。同时，领雁教师“技能辐射行业”，迮勤20余次为绍兴市企事业单位提供网络技术的支持，攻克了网络安全许多关键性的技术难题。

　　在领雁教师的带领下，绍兴市职教中心涌现出五大领雁专业，学校的餐饮旅游专业成为浙江省骨干示范专业。教师领雁团队在成长过程中，经历了下企业锻炼、培训企业员工、当行业考评员、参加行业比赛、担任大赛评委等几个阶段，逐渐在行业中取得了话语权。

　　学生技能领雁工程

　　实施个性化培养

　　扬学生技能之长

　　学生技能领雁工程是以在技能强化教学中发现的技能冒尖学生为对象，培养一批技能领雁学生。技能领雁学生具有良好的素质和职业道德，其多种专业技能不仅与职业岗位要求一致，而且娴熟精湛，在省、市级学生技能竞赛中取得优异成绩，并能发挥带头作用，热心帮助其他学生一起练好技能。

　　学校在拟定技能领雁学生标准及培养方案的基础上，由技能领雁教师对在技能强化教学中发现的冒尖学生进行培养，各专业组有针对性地制订技能领雁学生个性化培养方案。其个性化培养的模式是：一名学生、一个方案、一位指导教师；个性化培养的理念是：激发进取精神，促成钻研习惯，优化动手方法，扎实领先技能。

　　个性化培养一般分三个时期，前期主要是分析亮点，诊断不足，制定方案；中期主要是方法点拨，技能指导，实训辅导；后期主要是效果评价，查漏补缺，准备竞赛。在一次全校师生技能节比武中，09级网络班学生王洪涛表现良好，被专业教研组确定为网络技术专业技能领雁培养对象，经过一年的个性培养，王洪涛在2011年绍兴市中职学生企业网络搭建与维护比赛中获一等奖第一名，接着又在省比赛中获一等奖。

　　此外，学校每年还举行全校师生技能节，扬学生技能之长；开出“自主学习包”（选修课、社团活动），让学生自行选课；聘请行业与企业的技能领军人物担任外聘教师对学生进行指导等。

　　由于“技能领雁工程”建设过程中诸因素互促互补、相辅相成的因果关系，因而能确保通过发现、培养一批技能领雁教师和技能领雁学生，让他们在对全体学生实施技能强化教学中发挥领头雁的作用，从而实现全面提高学校教学质量的目的。现在，学校80％以上专业已建成为技能领雁专业，即成为市级或省级示范专业，其中数控技术应用专业、电子技术应用专业、工艺美术专业和餐饮旅游专业已建成为省级示范专业。